教师编制取消后，教师的工资会降低吗，退休工资呢？
教师退休年龄
高校教职工正常退休年龄与国家政策保持一致:男性满60周岁、女性干部满55周岁、女性工人满50周岁办理休。在延长退休年龄方面,学校根据国家文件规定,国批博导可以延至70周岁退休,一般博导延至65周岁退休,具有级职称的女性教职工可以延至60周岁退休。而我国中小学教师行业执行的是强制退休政策，即女性 55岁，男性 60 岁退休。退休后开始领取养老金。
为了响应国家政策要求,很多高校都制定了本单位政策。这些高校规定了正常退休年龄,并且对于延长退休年龄有着相应的审批制度。如:清华大学、中国人民大学、东南大学规定延退需要个人申请,学院审批,全部提交校长办公会讨论;上海交通大学、北京理工大学规定延退需要个人申请,学院签署意见,职能部门审核后提交校长办公会讨论,且每次延退批准年限为一年。
教师退休年龄延迟
教师是脑力工作者，他们的经验往往要在工作数年以后才可以累积到一定程度。多数教师要到四十岁左右才进入职业生涯的巅峰期。按照现行的退休年龄制度，他们所贡献的有效工作年限非常有限。而教师行业人力资本也较体力工作者高，他们往往有较高的前学历和较多的职业培训投入。弹性退休制度或将可以让他们根据自身情况选择退休时间，相应延长人力资本投入的回收期，优化人力资源配置。
总之,延迟退休年龄政策从根本上说是一个社会发展问题,更是一个必然趋势。尤其高校教师作为一个特殊群体,与一般的退休人员相比,更具备继续用所学知识工作的条件。而且延迟退休的政策可以进一步深化人事制度改革,合理配置学校人力资源,发挥教职工的积极性和创造性。所以,对于我国教师延迟退休的问题,要进行科学谋划,充分发挥高校教师的能力,为我国科研事业的发展做出贡献。
来源：高中升学研究所 2017-08-13
教师退休工资计算方法
基本养老金=基础养老金+个人账户养老金+过渡性养老金=退休前一年全市职工月平均工资×20%(缴费年限不满15年的按15%)+个人账户本息和÷120+指数化月平均缴费工资×1997年底前缴费年限×1.4%。30年教龄教师的退休待遇为档案工资的100%。
教师工资
为防止分配不公造成教师之间严重的问题。通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。 目前教师工资以教师职称取酬，由于学校中、高级教师职称有教师名额限制的，特别是高级教师。达到条件的教师工资上涨远远多于限制的教师名额，造成教师 资历、教师学历、教师能力、教师工作量、教师成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)的教师工资收入差距过大：高级教师与初级教师相差接近一半; 并且严重影响教师退休待遇。 想办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定教师工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分因教师职称原因收入致使教师间差距过大，严重影响教师工作效率，特别是没有晋级教师职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致教师师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。
教师编制要取消，是真的?
作为教书育人的教师，一直在人们心中是一个很神圣的职业。有消息称，所谓的取消教师编制，是指高校教师，不在纳入事业单位编制管理，由高校自主聘用，增加了灵活性。而中小学教师不会取消编制，不会有影响。
教师结构化面试中职场应对类题目的面试技巧
第一步：点明核心目的，也就是遇到这种问题时，我最重要取得怎样的效果。明确了这个，后边的措施会显得更加有的放矢、做到以结果为导向。
第二步：及时处理当前最紧迫的矛盾，避免事态进一步恶化，将潜在危机扼杀在摇篮里。
第三步：从根本上解决矛盾的源头，把不能当场解决掉的问题解决掉。不让这一类事情再次发生。
我们来看一道例题。你怎么解答？
【题目】
你正在上课，有一位家长闯进教室大声嚷嚷“谁打了我家小孩?”。此时，你应该怎么办?
教师试讲面试技巧的三大黄金法则
一、重难点突出，做到“有的放矢”
一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲 的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨 叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”;还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四 起”，室内“无心听讲”。“草率收兵或随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。
二、语言要有抑扬顿挫、感染力以及不失风趣
教师讲课的语言应富有逻辑性和条理性、精练朴实、通俗易懂、幽默又不失风趣，讲课的 语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生 昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
中公讲师总结出教师的语言应具备以下“六性”：
1、叙事说理，条理清楚，言之有据，多面周密，具有罗辑性。
2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。
4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。
5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。
6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
三、课堂提问形式要多样
课堂提问有利于启发学生对知识的求知欲，设计的问题需须要掌握一定的方法和技巧，要富有逻辑性、系统性，同时要注意由浅入深、由此及彼的原则，既不能冒进，也不能保守。
1、为导入而设计的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而设计的提问。通过有意设计的提问，启发学生独立思考的能力，使他们能够自觉地接受、掌握本节课的重难点。
3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。