第一，将对学生的爱与严格要求相结合。师爱是有原则的爱，是出于对事业强烈的责任感，它与严格要求相结合，就不会因为爱而迁就、放纵或溺爱学生。
第二，将爱与尊重、信任相结合。教师只有尊重和信任学生，才能严格要求学生，有效地教育学生。因此，教师爱学生的同时，必须尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心；还要相信学生都有上进心和发展潜能，给学生以积极的期望。
第三，要全面关怀学生。教师对学生的爱，不仅体现在对学生学习上的关心，还要关心学生的生活，关心学生的身心健康。
第四，要关爱全体学生。师爱具有普遍性。学生的情况千差万别，教师要无条件地关爱每一个学生，做到一视同仁，平等对待。教师可以因教育需要特别关注一些学生，但不能偏爱某些或某个学生。
第五，对学生要保持积极、稳定的情绪。教师要善于驾驭自己的情绪，在教育过程中，始终以饱满的热情、积极的情绪来面对学生，以自己的积极情绪营造良好的心理气氛，而不能将个人的消极情绪带到教育中来。
教师从事的是培养人的事业，人的培养靠单枪匹马是不行的，因为人的成长要受到多方面因素的影响。人才的全面成长是多方教育者集体劳动的结晶。这就要求教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。为此，要求教师做到：
第一，相互支持，相互配合。在校内，教师要与班主任、任课教师、学校领导、其他教职员工协调一致，相互配合；在校外，要与家长、社会有关方面和人士建立联系，与他们统一认识，取得他们的支持与帮助，以便目标一致地开展工作。
第二，严于律己，宽以待人。在与各方联系交往的过程中，教师要从大局出发，严格要求自己，尊重他人人格，讲涵养、讲风格。
第三，弘扬正气，摒弃陋习。教师之间要形成互帮互学、进取向上、互通信息、共同进步的风气，要克服文人相轻、业务封锁的陋习。
为人师表
这是教师劳动的“主体性、示范性”特点以及学生具有的“向师性、模仿性、可塑性”特点所决定的。教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的楷模。为此教师必须做到：
第一，身教重于言教。要做到身教，最基本的要求是，凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。
第二，高度自觉，自我监控。教师必须以高标准严格要求自己，才能使自己在学生面前成为活生生的教材，成为学生做人的榜样。